/LING
|
Update: February 24, 2023 The new version of Termout.org is now online, so this web site is now obsolete and will soon be dismantled. |
Lista de candidatos sometidos a examen:
1) lectura académica (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: lectura académica
Is in goldstandard
1
paper CL_LiteraturayLingüísticatxt540 - : En este sentido, si bien existen numerosos instrumentos sobre actitudes de lectura validados en el mundo anglosajón, hay pocos en español y menos aún validados en el contexto chileno. Por ejemplo, la Escala de Motivación de la Lectura Académica de ^[41]Eccles y Wigfield (2002), validada en Chile por ^[42]Muñoz et al. (2012), solo aborda la lectura académica no recreativa y fue aplicada y validada en estudiantes universitarios . A su vez, si bien la Escala Motivación por la Lectura (^[43]Gambrell, Palmer, Codling & Mazzoni, 1996) fue validada recientemente en Chile por ^[44]Navarro, Orellana y Baldwin (2018) en alumnos del ámbito escolar, cabe advertir que su muestra correspodió a sujetos de la Región Metropolitana y de establecimientos particulares pagados y subvencionados, un contexto muy alejado de la realidad de las escuelas municipales de la región de la Araucanía. Además, dicha validación fue la primera aplicación de la escala en hablantes nativos del español, a diferencia de Encuesta
2
paper CO_FormayFuncióntxt178 - : Cuando un estudiante produce un texto con el acompañamiento de un docente, se espera como resultado de dicha producción textual un aprendizaje acerca de lo que significa producir conocimiento en esa disciplina y una transformación conceptual e investigativa: quien ha elaborado un texto evaluado positivamente empieza a manejar las reglas de la comunidad académica a la que se quiere ingresar, a desarrollar la capacidad de argumentar en dicha disciplina y, en fin, a ser productor de conocimiento. Para ello es necesario desarrollar también los procesos de lectura académica: el estudiante se apropia de la retórica, de las construcciones y del léxico de una disciplina leyendo sus textos, no solo para comprender su significado, sino también para comprender cómo se escribe allí (leer para escribir ), y en estos procesos es necesaria la orientación del docente.
3
paper CO_FormayFuncióntxt178 - : Según los estudiantes, la motivación (interés que se puede tener frente al tema y a la producción de un texto) y el dominio de la materia que se está manejando son el gran motor de los procesos de escritura: "la escritura se facilita cuando a uno le gusta el tema que está tratando, cuando escribo sobre mi experiencia", "si manejo bien el tema lo hago muy fluido, si no, puede que me trabe un poco". En cambio, la realización de trabajos teóricos en los que hay vacíos conceptuales y poco trabajo en el nivel de la lectura académica genera grandes dificultades: "Si es algo más teórico se me dificulta, es complicado para mí" .
4
paper CO_Lenguajetxt139 - : Lectura académica en la formación universitaria: tendencias en investigación
5
paper CO_Lenguajetxt123 - : A modo de resumen sobre las líneas de investigación en lectura académica y metacognición, se presenta la [128]Figura 3:
6
paper corpusRLAtxt195 - : Gráfico 1 Propósito de lectura académica: preferencia general, concentración, comprensión, memorización y aprendizaje .
7
paper corpusRLAtxt198 - : El segundo artículo se titula "The relations among motivation, the amount of out-of-class reading, and achievement in Foreign Language Reading" de la autora Feifei Han de la University Griffith de Australia. Este estudio trata de establecer relaciones entre las variables de motivación, cantidad de lecturas extraescolares y los logros en la lectura en idiomas extranjeros llevadas a cabo por 322 estudiantes de inglés en un entorno terciario chino. El análisis examina hasta qué punto la motivación y la cantidad de lectura contribuyen al logro en la lectura en inglés. Los resultados evidencian que la cantidad de lectura académica en inglés es el único factor predictivo directo significativo para el logro en lectura en inglés ; la motivación intrínseca contribuye indirectamente al logro en la lectura en inglés. El artículo está inserto en el Proyecto "The impact of psychological factors on English reading practice and outcomes among English language learners in Chinese tertiary setting".
8
paper corpusSignostxt407 - : [2]vol.48 número89 [3]Impacto de una intervención lingüística en la comprensión inferencial retórica y la metacognición durante la lectura académica en inglés lengua extranjera: Un estudio cuasi-experimental con métodos mixtos [4]Reconocimiento visual y categorización semántica de palabras nuevas en inglés como lengua extranjera (L2): El rol de la lectura y las actividades explícitas de vocabulario [5] índice de autores [6]índice de materia [7]búsqueda de artículos [8]Home Page [9]lista alfabética de revistas
9
paper corpusSignostxt405 - : [2]vol.48 número89 [3]Indicadores de cambio temático en el discurso parlamentario: Análisis de un discurso de Rodríguez Zapatero [2011] [4]Impacto de una intervención lingüística en la comprensión inferencial retórica y la metacognición durante la lectura académica en inglés lengua extranjera: Un estudio cuasi-experimental con métodos mixtos [5] índice de autores [6]índice de materia [7]búsqueda de artículos [8]Home Page [9]lista alfabética de revistas
10
paper corpusSignostxt439 - : Perales-Escudero, M. D., Reyes, M. & Hernández, E. (2015). Impacto de una intervención lingüística en la comprensión inferencial retórica y la metacognición durante la lectura académica en inglés lengua extranjera: Un estudio cuasi-experimental con métodos mixtos . Revista Signos. Estudios de Lingüística, 48(89), 332-354. [ [65]Links ]
11
paper corpusSignostxt406 - : Impacto de una intervención lingüística en la comprensión inferencial retórica y la metacognición durante la lectura académica en inglés lengua extranjera: Un estudio cuasi-experimental con métodos mixtos
Evaluando al candidato lectura académica:
2) motivación: 6
3) retórica: 5 (*)
4) lingüística: 5 (*)
6) comprensión: 5 (*)
7) metacognición: 5 (*)
8) extranjera: 5 (*)
9) impacto: 4
10) métodos: 4
11) inferencial: 4 (*)
13) cuasi-experimental: 4
14) intervención: 4
15) índice: 4
16) materia: 3
20) procesos: 3
lectura académica
Lengua: spa
Frec: 38
Docs: 24
Nombre propio: 1 / 38 = 2%
Coocurrencias con glosario: 6
Puntaje: 7.106 = (6 + (1+5.95419631038688) / (1+5.28540221886225)));
Candidato aceptado
Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término
(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)| lectura académica |
: Moreno Mosquera, E. (2019). Lectura académica en la formación universitaria: tendencias en investigación.Lenguaje, 47(1), 91-119. doi: 10.25100/lenguaje.v47i1.7180 : Muñoz, C., Valenzuela, J., Avendaño, C., y Núñez, C. (2016). Mejora en la motivación por la lectura académica: la mirada de estudiantes motivados. Ocnos, Revista de Estudios sobre Lectura, 15, 52-68. [140]http://dx.doi.org/10.18239/ocnos_2016.15.1.941 : Narváez, E. , Cadena, S. & Calle, B. E. (2009). Una práctica de lectura académica en una experiencia de formación de docentes universitarios.Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 1(2). : Narváez, E., y Cadena, S. (2009). La enseñanza de la lectura académica: un objeto de formación docente. Lectura y Vida, 30 (1), 56-67. : Narváez-Cardona, E., Cadena-Castillo, S., Calle, B. (2009). "Una práctica de lectura académica en una experiencia de formación de docentes universitarios", en magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 2, 371-382. : Oller, C. (2013). El ensayo argumentativo. En S. Solas et al. (Cord.), Introducción a la filosofía, argumentación filosófica, lectura académica (pp. 639-383). Editorial de la Universidad de La Plata. |